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EDUCAÇÃO INTEGRAL
EDUCAÇÃO INTEGRAL
 EDUCAÇÃO INTEGRAL
 
            Que outras construções podem ser consideradas, quando a sociedade contemporânea desafia a instituição escolar, atribuindo-lhe múltiplas funções que, em outros tempos e espaços, não eram de sua responsabilidade e a própria sociedade é desafiada quanto a modelos de educação constituídos e adotados até então?
Nesse duplo desafio – educação/proteção – no contexto de uma “Educação Integral em Tempo Integral”, ampliam-se as possibilidades de atendimento, cabendo à escola assumir uma abrangência que, para uns, a desfigura e, para outros, a consolida como um espaço realmente democrático. Nesse sentido, a escola pública passa a incorporar um conjunto de responsabilidades que não eram vistas como tipicamente escolares, mas que, se não estiverem garantidas, podem inviabilizar o trabalho pedagógico.
            Diante disso, aos educadores, também vêm sendo conferidas tarefas que não lhes competiam há algum tempo atrás, o que tenciona ainda mais a frágil relação que se estabelece entre esses profissionais e a escola como encontramos hoje.
            Falar sobre Educação Integral implica, então, considerar a questão das variáveis tempo e espaço. Trata-se de tempos e espaços reconhecidos, graças à vivência de novas oportunidades de aprendizagem, para a reapropriação pedagógica de espaços de sociabilidade e de diálogo com a comunidade local, regional e global. È neste contexto que a Educação Integral emerge como uma perspectiva capaz de re-significar os tempos e os espaços escolares.
            A Lei 9.394/96 admite e valoriza a experiências extraescolares (Art.3º, inciso X), as quais podem ser desenvolvidas com instituições parceiras da escola e organizações nascidas, em geral, por iniciativa da própria comunidade e que trabalham na interface educação-proteção social. A participação dessas organizações exige que suas ações e intervenções constituam-se como respostas a demandas diagnosticadas no âmbito da própria escola.
“UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM É UMA COMUNIDADE HUMANA ORGANIZADA QUE CONSTRÓI UM PROJETO EDUCATIVO E CULTURAL PRÓPRIO PARA EDUCAR A SI PRÓPRIA, SUAS CRIANÇAS, SEUS JOVENS E ADULTOS, GRAÇAS A UM ESFORÇO ENDÓGENO, COOPERATIVO E SOLIDÁRIO, BASEADO EM UM DIAGNÓSTICO NÃO APENAS DE SUAS CARÊNCIAS, MAS, SOBRETUDO, DE SUAS FORÇAS PARA SUPERAR ESSAS CARÊNCIAS”.
 
Carla Carneiro
Coordenadora Pedagógica
 
Texto, entre outros, trabalhado com educadores em reunião no dia 29/06/11.
11 de julho de 2011
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